Büyükelçilikte “Çok Dilli Çocuk Yetiştirmeye Bilimsel Bir Yaklaşım” konferansı düzenlendi
Türkiye’nin Viyana Büyükelçiliği Eğitim Müşavirliği ve Viyana YEE işbirliğiyle düzenlenen konferansta Krems Üniversitesi Öğretim Üyesi Filiz Keser Aschenberger, Yunus Emre Enstitüsünün ana bahislerinden birinin lisan olduğunu, Türkçenin dünyaya öğretilmesi olduğunu, bu konferansta da lisan ve çok lisanlı eğitimin ele alınacağını söyledi.
Dilin sırf irtibat aracı değil, dünyayı manaya ve tanımlama aracı olduğunu kaydeden Keser Aschenberger, lisanın çok katmerli ve boyutlu bir yapıya sahip olduğunu söz etti.
Her kültürdeki çocukların, fizikî bir sorun ya da mahrumluk yaşamadıkları sürece ana lisanlarını en âlâ halde öğrenebileceklerini kaydeden Keser Aschenberger, bebeklerin doğduğu her ortamda duyduğu lisanı çok rahat bir halde öğrenebildiğini anlattı.
Keser Aschenberger, çocukların lisan tahsilinin, edinim olarak isimlendirildiğini, bu nedenle lisanı edinmek için bir eğitim sürecine muhtaçlık duyulmadığını, çocuklarda lisan ediniminin doğal ve dinamik bir süreç olduğunu söyledi.
7 yaşından evvel beyindeki esneklik nedeniyle çocukların çok daha süratli lisan edindiğini aktaran Keser Aschenberger, çocukların ikinci lisanla tanışması ve edinimi için en güzel vaktin okul öncesi devir olduğunu, fakat 8 yaş ve ergenlik periyodunda de çocukların ikinci lisanı öğrenmekte zorluk yaşamadıklarını belirtti.
“AVRUPA’DA ÇOK DİLLİLİK SİYASİ YAKLAŞIMDAN DOLAYI OLUMSUZ GÖRÜLÜYOR”
Keser Aschenberger, çok dilliliğin büyük bir avantaj olması gerekirken, birtakım Avrupa ülkelerinde siyasi yaklaşımlardan dolayı ne yazık ki dezavantaja dönüştüğünü lisana getirdi.
Çocukların ana lisanlarını çok yeterli konuşmasının, öz inançlarının artmasını sağlayacağına işaret eden Keser Aschenberger, çok lisanlı eğitimin ya eş vakitli ya da evvel ana lisan daha sonra da içinde yaşadığı toplumun lisanını öğrenmek üzere ardışık halde gerçekleştiğini söz etti.
Keser Aschenberger, çok dilliliğin yararlarına değinerek, iki lisan bilen çocukların tek lisan bilenlere nazaran bilişsel, akademik ve toplumsal açıdan avantajlı olduğuna dikkati çekti.
İki lisan bilmenin çocukların toplumsal marifetlerinin artmasını sağladığını kaydeden Keser Aschenberger, “Başka bir lisan öğrenmek kültürler ortası olumlu tavır, davranış ve arkadaşlıkları teşvik edebilir. Açık fikirlilik, gelişmiş empati ve farklı toplumsal ortamlara kolay adapte olabilme marifeti kazandırır.” diye konuştu.
Dil eğitimine ait toplumda yanlışsız kabul edilen yanlışlara da dikkati çeken Keser Aschenberger, çocukların iki lisana maruz kalmasının geç konuşmaya yol açacağı kanısının yanlış olduğunu, tıpkı aileden çok lisanlı bir ortamda büyüyen çocukların birebir marifete sahip olacağı yaklaşımının yanlışsız olmadığı üzere yanlış yaklaşımların bulunduğunu kelamlarına ekledi.
